中国比较教育学还推动着教育内部诸要素的改革。比较教育学者参与了几乎所有重大法令的制定,跟踪和评析了国外历次重大教育改革,为我国教育改革的发展方向提出参照。例如,比较教育学者研究了美国在20世纪50年代末受到苏联卫星挑战以后所推行的激烈改革;研究了苏联70年教育发展和改革的历史经验,跟踪研究了苏联解体后俄罗斯的历次教育改革,为我国教育发展和改革提供了振聋发聩的参照与警示。③在课程与教学改革方面,比较教育学者及时向国内介绍了国外教育改革经验与趋势,对推动国内教育教学改革发挥了重要作用。④
(二)研究队伍愈渐壮大
新中国成立至1977年,比较教育学科几乎没有任何发展,全国高校的比较教育课程被取消,比较教育研究机构停止运转,比较教育学类的刊物时断时续,比较教育研究队伍也被分散。“文化大革命”结束特别是改革开放之后,比较教育学一跃而起,成为教育学中最受瞩目的学科之一,比较教育学能搭上迅速发展的快车,一是因为知识分子获得解放,二是因为国家需要比较教育学。①